570101K早期教育专业三年制专科人才培养方案

盐城幼儿师范高等专科学校

2023版人才培养方案

早期教育专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

早期教育（570101K）

二、入学要求

高中阶段教育毕业生

三、基本修业年限

三年

四、职业面向

主要面向婴幼儿教育与服务机构，以及婴幼儿慈善机构、康复机构、家教咨询机构、社会办学机构，从事婴幼儿教育指导和管理等工作。

表1  本专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，以“三品”大先生理念为引领，围绕铸师魂，励师志、强师能，塑造热爱早教事业、理论知识扎实、专业技能过硬、综合素养全面，具有“诚毅新美专”特质和可持续发展能力，面向早期教育指导师、家庭教育指导师等职业群，能够从事婴幼儿教育管理、家庭教育咨询与指导等工作的高素质早期教育工作者。

（二）培养规格

本专业毕业生应在践行师德、学会保教、学会育人、学会发展等方面达到以下要求：

1. 践行师德

（1）师德规范

 ●践行社会主义核心价值观，对中国特色社会主义具有思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

 ●贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教育法律法规。

 ●遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识，维护婴幼儿合法权益；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

 ●理解早期教育工作的意义，热爱早期教育事业，具有职业理想和敬业精神。

（2）教育情怀

 ●具有从教意愿和坚强毅力，认同教师工作的意义和专业性。

 ●认同早期教育教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有人文底蕴和科学精神，具备一定的美育素养。

 ●具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；尊重婴幼儿人格，尊重个体差异，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

 ●重视生活和环境对婴幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让婴幼儿拥有快乐的童年生活。

2. 学会保教

（1）学科（保教）知识

 ●具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

 ●熟悉早期教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

 ●掌握早期教育的基本知识，掌握不同年龄婴幼儿身心发展的特点与规律、个体差异与学习特点，掌握促进婴幼儿全面发展的策略方法。

 ●掌握观察、谈话、记录等研究婴幼儿的基本方法。

 ●掌握与家长沟通、交流的方法。

 ●具有一定的现代信息技术知识。

（2）教学（保教）能力

 ●具备在各类活动中观察和了解婴幼儿、支持和引导婴幼儿参与活动的能力。

 ●具备创设和利用有利于婴幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。

 ●具备根据婴幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。

 ●具备指导家长科学育儿的能力。

 ●具备熟练运用现代化教育信息技术能力。

3. 学会育人

（1）班级管理

 ●根据早教机构的特点，建立相应的班级秩序与规则。

 ●具有合理规划利用时间与空间，创设良好的婴幼儿养育环境的能力，能充分利用各种教育资源，为婴幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，营造良好早期教育氛围，让婴幼儿感受到安全、舒适。

（2）综合育人

 ●综合利用早期教育机构、家庭和社区各种资源全面育人。

 ●了解婴幼儿身心发展的特点和规律，注重培育婴幼儿的多元智能。

 ●理解环境育人价值，了解家庭文化、早教环境对婴幼儿发展的价值，指导家长充分利用婴幼儿日常生活中的多种教育契机，对婴幼儿进行教育。

4. 学会发展

（1）学会反思

 ●了解国内外学前教育、早期教育发展改革动态，能够适应时代和教育发展需求，合理进行职业生涯规划，具有终身学习与专业发展意识。

 ●初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决问题，能够运用发展的眼光看待问题，具备可持续发展的意识和能力。

 ●针对早期教育工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

（2）沟通合作

 ●理解学习共同体的作用，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习的意识和能力。

 ●使用符合婴幼儿年龄特点的语言进行早教工作，善于倾听，和蔼可亲，与婴幼儿进行有效沟通。

 ●掌握与团队成员、家长、社区沟通合作的方法与策略，共同促进婴幼儿的发展。

六、毕业要求

学生达到以下要求，在规定年限内修课152学分，其中必修课101学分，选修课18学分，实践活动课33学分，专业技能考核合格，在践行师德、学会教学、学会育人、学会发展等方面达到规定的要求，准予毕业。

七、课程设置及学时安排

（一）课程设置

根据培养目标和人才培养规格，本专业课程体系有公共基础课程、专业（技能）课程和实践课程。

（二）学时安排

本专业课程学时安排如表2所示。

表2  本专业课程学时安排

（三）专业核心课程简介

1. 课程名称：0-3岁婴幼儿卫生与保健

教学目标：通过本课程的学习，帮助学生正确认识和理解婴幼儿卫生保育领域存在的问题，提高学生从事婴幼儿卫生保育实践活动的专业素养和能力。帮助学生在了解婴幼儿人体特点及生理特征的基础上，学习对婴幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对婴幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备婴幼儿常见病的识别预防和婴幼儿意外伤害急救的基本技能；为早教中心的工作奠定基础。

主要教学内容：本课程主要阐述婴幼儿生理解剖特点、婴幼儿生长发育规律、心理卫生知识、婴幼儿营养膳食及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。

学分学时：2学分；32学时

2. 课程名称：0-3岁婴幼儿心理发展

教学目标：本课程帮助学生掌握婴幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及婴幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。

主要教学内容：课程内容包括婴幼儿心理发展的基本理论、婴幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。

学分学时：3学分；48学时

3. 课程名称：0-3岁婴幼儿早期教育原理

教学目标：本课程帮助学生掌握早期教育原理的基本概念和基本原理，学习促进婴幼儿健康发展的方法与策略，具备从事早期教育工作必备的教育理论基础知识，并具备将所学知识应用于早期教育教学实际的能力。

主要教学内容：课程内容主要包括早期教育的基本概念、基本原理、教育原则和方法，各年龄段早教机构课程与教学，托幼机构、家庭与社会教育的合作等方面的知识。

学分学时：3学分；48学时

4. 课程名称：0-3岁婴幼儿语言发展与教育

教学目标：本课程帮助学生了解婴幼儿语言发展的特点和规律，掌握早期教育语言领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价早教机构语言教育活动的能力，具备进一步学习教育理论和开展早教机构语言教育研究的基本能力。

主要教学内容：按照婴幼儿身心发展的客观规律，本课程的主要教学内容是语言领域各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。

学分学时：2学分；32学时

5. 课程名称：0-3岁婴幼儿认知发展与教育

教学目标：本课程帮助学生掌握婴幼儿认知发展的特点，包括感知觉、记忆、想象、思维等内容，系统掌握促进婴幼儿认知发展的教育策略及保教要点，具备设计、实施和评价早教机构认知教育活动的能力，具备开展婴幼儿认知研究的基本能力。

主要教学内容：本课程的教学内容主要包括婴幼儿认知研究的方法、影响认知发展的因素、感知觉的发展与教育、记忆的发展与教育、想象的发展与教育、思维的发展与教育。

学分学时：2学分；32学时

6. 课程名称：0-3岁婴幼儿动作发展与教育

教学目标：本课程帮助学生掌握理解婴幼儿身体动作发展的特点、影响因素、价值以及促进婴幼儿动作发展的教育策略，通过游戏、活动等案例引导学生理论结合实践，帮助学生获得设计与指导婴幼儿身体动作健康和谐发展的能力。

主要教学内容：本课程的教学内容主要包括婴幼儿动作发展的特点与规律、价值、影响因素、教育原则以及具体的指导婴幼儿动作发展的有效策略。

学分学时：2学分；32学时

7. 课程名称：0-3岁婴幼儿艺术启蒙与指导

教学目标：本课程帮助学生掌握婴幼儿艺术发展的特点，根据0-3岁婴幼儿艺术发展的阶段性特征设计相应的早期艺术启蒙教育活动，帮助学生了解艺术活动的设计思路，帮助学生获得指导婴幼儿或家长开展各类艺术教育活动的能力。

主要教学内容：本课程分为0～3岁婴幼儿音乐启蒙与指导和美术启蒙与指导两部分，阐述婴幼儿音乐能力、美术能力发展的特点及规律，介绍婴幼儿艺术启蒙活动设计的方法、策略以及设计思路。

学分学时：2学分；32学时

8. 课程名称：0-3岁婴幼儿社会性发展与教育

教学目标：本课程帮助学生掌握婴幼儿社会性发展的特点，能根据0-3岁婴幼儿自我认知、情绪情感、人际交往、社会适应四个方面的发展特征设计相应的教育活动，理解婴幼儿言行背后的原因，帮助学生提升与婴幼儿有效沟通的能力。

主要教学内容：本课程从0-3岁婴幼儿的自我认知、情绪情感、交往行为、亲社会行为和适应行为五个方面阐述婴幼儿社会性发展的特点与教育策略，其中尤其强调婴幼儿社会性发展与教育的活动设计。

学分学时：2学分；32学时

（四）课程设置与培养规格支撑度矩阵

课程设置与培养规格支撑度矩阵如表3所示。

表3  课程设置与培养规格支撑度矩阵

八、实施保障

早期教育专业人才培养方案的制定是在认真贯彻国家《高等职业学校专业教学标准（试行）》、《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015---2018）》和《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》，以及学校人才培养方案制定精神和要求大框架下制定的。通过市场调研，依据专业人才的社会需求、专业岗位需求、岗位能力和素质要求、学生就业去向等，以产出导向理论为指导，经过专题研讨会、以及教研室讨论等形式，在能力素质培养、课程体系等方面提出符合市场需求的人才培养方案。本方案强调以学生为本，从实际出发，坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展，结合学校的实际，主动适应经济、社会发展需要，面向岗位（群）职业特点，突出了应用性和针对性，课程设置上重视培养学生的职业能力，强化学生实践能力培养，贯彻工学结合思想，从实际出发，办出特色，深化人才培养模式改革。

（一）师资队伍

本方案实施须按照学生数与专任教师数比例不高于18:1，双师素质教师占专业教师比例不低于60%的要求配备师资团队，同时考虑专任教师的专业、职称、年龄，形成一支数量充足、结构合理的师资队伍。

1. 专任教师

专任教师须具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有学前教育（早期教育）、医学专业本科及以上学历，具备扎实的学前教育（早期教育）和医学专业相关理论功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

2. 兼职教师

兼职教师主要从早教机构、幼儿园、医院或相关企业、院校聘任，须具备良好的思想道德素质，职业道德和工匠精神，具有扎实的学前教育（早期教育）和医学知识或丰富的实践工作经验，具有中级及以上行业相关技术资格，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业课程教学任务。

（二）教学设施

本方案的实施需要具备能够满足正常的课程教学、实习实训的教室、校内实训室和校外实训基地。

1. 教室基本条件

一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WIFI环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2. 校内实训室基本要求

校内须配备早教模拟馆、奥尔夫音乐教室、玩教具实训室、婴幼儿保育技能实训室、蒙特梭利教育模式实训室、智慧教室、音乐教室等实训室。

3. 校外实习基地基本要求

供学生见实习的早教机构须取得办学资质，供学生见实习的幼儿园应为示范幼儿园。

（三）教学资源

学校图书馆现开设有社会科学书库两个、自然科学书库两个、工具书库一个、教工阅览室一个、电子阅览室一个、报刊阅览室两个、过刊阅览室一个和自修大厅；有清华同方经济管理、理工、农业、电子与信息、文史哲、教育社科共6个专辑的CNKI系列期刊全文数据库、博硕士学位论文全文数据库、会议论文全文数据库、报纸全文数据库及自建专业数据库。图书馆全体工作人员恪尽职守，团结拼搏，全力践行“读者至上”的办馆宗旨和“优秀图书、优质服务、优美环境”的服务承诺。校园网的建设为教师的教学和学生的学习提供了极大的方便，学院注重校园网的建设，信息中心多次对校园网进行升级改造。本专业的教研室、实训室内的计算机都可与校园网联通，保障专业教学及建设。

同时，在教材选用方面，均为正式出版的早期教育专业教材，优先选用获得省部级以上奖项及国家级规划教材。教材的内容和语言具时代感，并充分利用计算机、多媒体、网络等现代化技术手段建立教学资源库，以满足学生发展需求。

（四）教学方法

课堂教学中坚持“学生为中心”，采用精讲、案例、讨论、练习等多种教学形式，将课程教学延伸到实践环节之中。根据教学内容、教学环境、教学对象采用相应的教学方法。例如，对一些理论性很强的难点内容，如幼儿教育的基础理论，采用精讲教学形式。对一些实践性很强的重点内容，采用案例教学形式。对一些容易混淆难以理解的内容，采用对比、讨论教学形式。对有些难点内容，如各类幼儿教育管理活动实施指导的要求，采用精讲、案例、讨论、练习等多种教学形式。对较小的教学班，适当多采用讨论教学形式；对较大的教学班，适当多采用讲授教学形式。

教师课程资料上传教学网络平台，方便了教师与学生之间的互动。在网络平台上，可以展示教师的教案、布置给学生的作业。学生从网上获得作业后可直接在电脑上回答并传给教师，教师在网上直接批阅；同时，学生可以在网上向教师咨询和请教疑难问题，也可以与教师进行某些问题的讨论，尤其是课堂上没来得及讨论的问题，这既节省时间又可以实现教师和学生之间的互动交流。

本专业将注意开展多媒体教学听课检查，全面了解教师多媒体授课情况，加强对现代化手段教学的监督和指导，进一步规范多媒体教学，促进现代化教学手段授课质量和效率提高。

在教学过程中根据各门课程的实际情况，灵活应用项目教学、案例教学、角色扮演、小组讨论、深度研讨等多种教学方法，教学过程注重任务驱动和行动导向。

1. 项目教学法

教学内容紧紧围绕职业岗位进行选取和重新序化，课程内容的教学载体是真实的项目，通过在项目中合理设置任务进行教学和实训。项目教学法能够充分调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。

2. 案例教学法

每一教学单元要完成一个典型的工作任务，在案例模仿项目中运用了“案例教学法”，即教师首先对要讲述的案例进行分析，并通过示范完成案例，然后学生模仿完成案例。“案例教学法”以应用技能培养为核心，通过典型案例帮助学生在局部范围内掌握专业技能。

3. 小组合作法

每4-5名学生为一组，组成一个团队，承担一个任务，团队成员分工协作，共同完成任务和项目，教学评价与团队每个成员表现密切相关。这样，能很好地培养学生的团队精神和沟通能力。

（五）学习评价

积极推进考核方式、考核内容和成绩评价的改革。在考核方式上，加大形成性考核的力度，在考核内容上突出知识技能的应用。形成性评价与终结性评价根据不同的课程、不同的学习阶段和不同的实践活动形式而有所不同，测试设计具有科学性、客观性、开放性和可行性。在此基础上，努力探索多元化评价体系，包括评价标准的多元化、评价目标的多元化、评价内容的多元化、评价方式和方法的多元化、评价主体的多元化、评价过程的多元化，吸纳行业、企业和社会组织参与考核评价，注重对学生能力进行全方位的真实性评价。

（六）质量管理

完善教学督导工作制度、学生评教制度、学生信息员制度、教师评学制度、教学常规检查制度等；建立健全教学、实践各环节的质量及评价标准；建立学生学习档案，建立和完善各门课程的过程考核标准和等级制评价标准。

建立和完善教学与实践环节相结合、“内评”与“外评”相结合、过程与结果相结合、学校与社会共参与的教育教学质量评价体系和教学过程监控系统。阶段性地对课堂教学、实验实训、顶岗实习、过程考核、成绩评定等主要环节进行检查，并通过组织公开课、观摩课等活动进行教师评学，学生评教。定期到企业检查学生顶岗实习情况和教师参与管理的具体落实情况，实施对教学过程的有效监控。聘请企业、行业人员参与实训实习环节有关文件的修订，建立健全校内和校外实训、工学结合、顶岗实习各环节的质量标准和管理规定。

九、附录

教学进程安排表

专业负责人（签字）：

学院负责人（签字）：

教务处负责人（签字）：

学校分管领导（签字）：

二〇二三年五月

附表

教学进程安排表（三年制专科）